Forsa 
Ofvirknivefur 
Ofvirknibk 
Kom inn!
Kjrglabankinn
Ragna Freyja Karlsdttir, srkennari:

Kennsla kjrgla - rabanki (drg) 

Kjrgli-vefurinn 

Til n Til notandans:
essi r hafa reynst vel vi kennslu og asto vi kjrgla. a verur a vega og meta hva hverjum einstaklingi hentar best hverju sinni og haga kennslunni eftir v.
1. hluti Undirbningur og ytri rammi
1 Nttu alla frslu sem boi er um etta efni: bkur, greinar, fyrirlestra, nmskei og fleira.
2 Aflau upplsinga um nemandann fr kennurum, foreldrum og rum eim sem hafa haft me hann a gera. Hvenr fr a bera vandanum, vi hverja talar nemandinn, hvar talar hann, vi hvaa astur, og svo framvegis.
3 Talau vi ara sem hafa reynslu af a kenna kjrglum, hafa unni me eim, haft til meferar ea ekkja til eirra annan htt.
4 Skipulag og fastar reglur eru nausynlegar og undirba arf hvern tma vandlega.
5 Fyrstu dagana skaltu vinna srstaklega a v me nemandanum a mynda traust ykkar milli. Hentugt er a nota mis spil essu skyni, lesa sgu, tala um hugaml nemandans ea um daginn og veginn.
6 Rddu vi nemandann. Segu honum fr sjlfum r, nmi nu og starfi, a hafir kynnt r vanda kjrgla, vitir um/ekkir ara ea hafir kennt rum me sama vanda, a ekkir erfileikana og a skiljir a a s erfitt egar maur geti ekki tala v sklanum. Lttu nemandann vita af v a fleiri eigi vi sama vanda a glma.
7 Finndu samskiptalei 
  1. Notau srstaka samtalsbk.
    • Skru hana a skipulag sem vera tmanum.
  2. Fyrst urfi i a kvea hvaa afer nemandinn a nota til a svara r. Hr eru dmi:
    • Hann tjir j me v a kinka kolli og nei me v a hrista hfui.
    • Vi sumar kringumstur getur veri gott a nota bank, eitt bank merkir j og tv merkja nei - og spilum - lsen er eitt bank og lsen-lsen er tv.
    • Ef hann er ekki ls getur hann svara me v a benda myndir.
    • Ef hann er ls getur hann haft fyrir framan sig samtalsbkina ar sem hefur skrifa hana orin j og nei. Hann bendir svo a ori sem hann notar til a svara a skipti.
    • Ef hann er ls og getur skrifa skaltu lta hann skrifa svar sitt samtalsbkina.
8 Lttu nemandann tj sig bla daglega. Myndtjningin gefur vsbendingar um stu nemandans ferlinu. Geru honum grein fyrir a etta s fastur ttur samskiptum ykkar. Nemandinn fr blai sitt upphafi tmans og notar a eins og hann vill. Lttu hann merkja a me nafni og dagsetningu.
9 Notau alltaf spurningar sem hgt er a svara me j-i ea nei-i ann mta sem i hafi kvei. Ef nemandinn getur bent myndir, krossa vi ea skrifa svr er hgt a nota aferirnar til skiptis eftir v sem best hentar.
10 Kannau nmsstu nemandans. Notau kannanir sambrilegs aldurs eftir v sem a er hgt. 
  • a. Lestu og tskru spurningar og verkefni og leggu herslu ea/og strikau undir lykilatrii. 
  • b. Notau j/nei - spurningar ef nemandinn a tj svar sitt - 
  • c. Lttu hann benda mynd - ea krossa vi. 
  • d. Ef hann getur lesi skaltu lta hann benda or ea setningar.
  • e. Ef hann getur skrifar hann sjlfur svrin.
11 Geru nmstlun fyrir nemandann sem byggist nmsmatinu. annig er tryggt a nmsefni verur vi hans hfi.
12 Haltu fstum daglegum ramma skla og haltu sama mta utan um heimanmi.
13 Hafu samskiptabk milli skla og heimilis. 
  • a. Skrifau hana upplsingar og anna sem a gagni kemur fyrir nemandann, foreldra ea forramenn hans og ig
  • b. sama htt skrifa foreldrar/forramenn upplsingar bkina. 
  • c. a getur veri heppilegt fyrir yngri nemendur a skrifa bkina a sem lra skal heima. 
14 Leggu herslu a nemandinn heilsi og kveji. kvei sameiningu hvernig best er a haga v - t.d. me hfuhneigingu, handahreyfingu ea handabandi.
15 Vinnuferli me kjrgla byggir miki atferlismtandi agerum. Nausynlegt er a finna jkva og eftirsknarvera umbun fyrir framfarir.
16 Reyndu a jafnai a n augnsambandi vi nemandann egar talar vi hann. Oft er etta erfitt upphafi.
17 Me reglulegu millibili skaltu ra vi nemandann um stu hans. Tundau allar framfarir. Smar framfarir eru strar framfarir! Lttu hann vita hverju r eru flgnar og hrsau honum fyrir r. Jkvtt og sanngjarnt hrs er g umbun - sem kemur strax.
18 Vertu afslappaur, hvetjandi og lttur lund. Ekki lta ljs vorkunnsemi ea ganga inn a munstur a vorkennir nemandanum.
19 Gttu ess a ef nemandinn er mjg vansll, reyttur, dapur, framtaks- og frumkvisltill arf a ra vi foreldra/forramenn og leita leia til rbta - ef til vill samri vi lkni.
2. hluti Hljamyndanir - 
Undirbningur ess a nemandinn byrji a tala.
Undirbu nemandann. Segu honum a n muni fara hnd srstakt ferli ar sem hann myndi hlj me msum aferum. Sar meir muni i svo vinna me orin og mli.
Lttu nemandann vita strax a vitir a hann kunni a tala.
Hljamyndanirnar eru eins og leikir sem hafa a markmi a auvelda honum a tala fullum rmi.
20 Byrjau hljamyndun me msum hlutum sem tiltkir eru svo sem blanti, pennaveski, skei, bolta, banka bor, setja splu tvarpstki, klappa saman lfum, stappa glf o.s.frv.. Gttu ess a lta etta ekki fara r bndum! 
21 Hljamyndanir me rdd, soga upp vatn me rri, blsa rri, blsa, anda t lofti, geyspa, hsta, ropa, etv fleiri bkhlj. Hr er heppilegt a kenna slkun, indarndun, anda me nefinu og blsa t og lta a heyrast vel.
22 Hljamyndanir - fleiri en ein einu. Nemandinn grfir andliti hndum sr og myndar hlj - t.d. a-a-a og bankar um lei bori. Nemandinn rskir sig og hreyfir sig um lei stlnum svo a hlj heyrist.
23 Hljamyndanir. Nemandinn grfir andliti hndum sr og myndar hlj ea hvslar lgt. Fyrst srhlja: aaa - uuu ... san samhlja: mmm ... nnn ... lll ... sss ... . 
24 Hljamyndanir. Nemandinn grfir andliti hndum sr og ltur samhlja anda srhlja: ha - h - he - ... la - sa - ma - ...
25 Hljamyndanir. Nemandinn grfir andliti hndum sr og ltur samhlja anda srhlja. Tnstiginn: ha (c) - ha (d) - ha (e) - ha (f) - ha (g) - ha (a) - ha (h) - ha (c) bi upp og niur.
26 Hljmyndanir. Nemandinn grfir andliti, hvslar og hermir eftir drahljum og fleiru sem r dettur hug.
27 Syngja srhljana. Nota til dmis lagi vi Gamla Na.
28 Syngja ltt lg. Sl taktinn me einhverju, -  t.d. blanti.
29 Notau sama ferli og 20-24 og hafu hur ea skilrm milli ykkar. Nemandinn grfi ekki andliti.
30 Notau sama ferli og 20-24 og hafu pappr ea bk milli n og nemandans. Nemandinn grfi ekki andliti.
31 Hugsanlegt er a ltta nemandanum etta ferli me v a draga r birtunni herberginu.
32 Notau sama ferli og 20-24 og hafu enga hindrun milli n og nemandans. i horfi hvort anna.
33 Lttu nemandann hvsla ea tala inn lfann sr.
34 Notau hljnema.
35 Ef um yngri brn er a ra hentar vel a fa myndun hlja sng og hlutverkaleikjum. Mjg heppilegt er a nota handbrur.
36 Gott er a nota spegil (talkennaraspegil) og kja stu varanna hljmyndunum.
37 Ef etta ferli reynist henta nemandanum vel skaltu rleggja rum a reyna hi sama.
3. hluti Notkun sma - 
Undirbningur ess a nemandinn byrji a tala.
Undirbu nemandann undir ntt ferli. Komi ykkur saman um hvernig hann svarar smann - t.d. eitt bank merkir j og tv merkja nei.
38 Notau sma. hringir nemandann r ru herbergi - ea heim til hans - og spyr hann spurninga. Gttu ess a eim s unnt a svara me j ea nei.
39 Notau sma. Nemandinn hringir ig r ru herbergi. svarar og spyr hann spurninga sem hann svarar.
40 Notau sma. Veri sama herbergi. Einhver annar aili hringir og nemandinn svarar.
41 Notau sma. Veri sama herbergi. Nemandinn hringir. riji aili svarar. S spyr og nemandinn svarar.
42 framhaldi af essu smaferli m nota hljmyndunarferli sem lst var 20 - 24.
43 Stundum getur veri nausynlegt a nemandinn byrji fr grunni og fari gegnum allt etta ferli ea anna essu lkt og lngum tma en sumir nemendur geta hugsanlega veri fyrr tilbnir ef gagnkvmt traust hefur myndast og m hraa ferlinu, byrja sari repum ea sleppa r repum eftir v sem vi getur tt. Hljmyndunar- og smaferli sem hr er lst er fyrst og fremst til vimiunar. Dmin hafa veri notu og au hafa gefi ga raun. Framkvmdin verur fyrst og fremst a vera stig af stigi fr v einfalda til hins flknara og erfiara og sniin a vikomandi nemanda.
4. hluti J/nei-svar - 
Undirbningur ess a nemandinn byrji a tala.
44 Me gum fyrirvara skulu i kvea hvenr nemandinn a svara r me j-i ea nei-i - munnlega! kvei fyrirfram tiltekna umbun af etta gengur eftir. Umbunin verur a vera eftirsknarver n ess a kosta miki. i geti kvei spurninguna ea spurningarnar sameiningu og kvei hvort hann svarar me v a segja j ea me v a segja nei. Einnig er hgt a kvea sameiningu a nemandinn svari bi me j-i og nei-i.
45 Minntu nemandann daglega j/nei-daginn - .e. daginn egar hann tlar a svara munnlega me ori. Til a festa etta enn betur er gott a tilgreina einnig bi sta og stund. Til dmis: Manstu hvenr tlar a segja j ea nei? egar nemandinn hefur tj a hann muni daginn stafestiru a me v a tilgreina dagsetninguna - t.d. Alveg rtt! a er mnudaginn 22. febrar klukkan tv egar skla lkur - hrna stofunni okkar.
46 egar j/nei-dagurinn rennur upp segiru vi nemandann: etta er dagurinn! a er dag sem tlar a svara mr! Klukkan tv - hrna stofunni! tilsettum tma spyru spurningarinnar (spurninganna). Svari getur komi strax. a getur lka lti sr standa. Gttu ess a ba ekki of langan tma eftir svari heldur halda fram a spyrja uns svari kemur. Mikilvgt er a gefst ekki upp. getur urft a leggja hart a nemandanum og gera honum grein fyrir a etta s svar-dagurinn hans og egar hann s binn a v (fyrst) megi hann fara heim. egar nemandinn hefur svara fr hann hrs - og sna umbun.

Ef nemandinn er srlega kvinn ea/og hefur arar greiningar, t.d. einhverfurfinu, arf a fara varlega v htta er a missa srlega vikvma nemendur r hndum sr. Ef a gerist ertu reynslunni rkari og byrjar upp ntt.

5. hluti Nemandinn talar - 
Undirbningur undir frekari munnleg tjskipti
47 egar nemandinn hefur svara j/nei-spurningu inni hefst ntt ferli. Eftir a svarar hann munnlega num j/nei-spurningum.
48 Hgt er a nta etta j-nei-ferli me v a fleiri undirbnir ailar spyrji nemandann sem er lka undirbinn.
49 Ef nemandinn er ls skaltu nota a. Byrja a lesa eitt or. Hr er hgt a fara eins a og j-nei-ferlinu og kvea daginn egar nemandinn byrjar a lesa eitt or. San er ru ori btt vi og svo framvegis.
50 Lttu nemandann tala ea lesa inn segulband.
51 egar hr er komi er lklegast a framfarir veri greinilegri me hverjum degi. spyr nemandann og hann svarar me ori ea setningu sem i hafi undirbi.
52 Nemandinn spyr ig spurningar sem hann sjlfur hefur undirbi - og svarar.
53 Athugau hvort unnt er a nota hugasvi nemandans til a rva mltjninguna.
54 Athugau hvort hgt er a nota mlfrireglur. T.d. hvaa kyni er ori bll? Hs er eintala - fleirtalan er ... . Fallbeyging: hr er rs - um ...
55 egar nemandinn er farinn a tj sig munnlega arf a ra vi hann um essa nju stu hans. Tilfinningarnar eru blendnar. a geta veri viss forrttindi a vera nemandinn sem ekki talar. Hann ntur ekki lengur eins mikillar athygli, fr hugsanlega minni asto og umhyggju. Nemandinn verur smm saman eins og hinir. etta vekur bi glei og sorg, ryggi og ryggi, eykur bi sjlfstraust hans - og kva.
56 egar nemandinn er farinn a tj sig munnlega er vst hvernig afleiingar vera og hvernig hann bregst vi eim. Framfarir geta veri mjg hgar en alltaf rtta tt - ea me sprengingu sem lsir sr me stvandi tali vi hvern sem er og hvar sem er. 
57 tt nemandinn s farinn a tj sig munnlega arftu a vera vibinn bakslagi - t.d. ef nemandinn verur veikur ea verur veikur um einhvern tma. arf a finna tgangspunkt, byrja njan leik og vona a upprifjunarferli taki sem skemmstan tma.
58 Haltu dagbk. Skru helstu atrii sem upp koma daglega. annig er auveldara a fylgjast me framfrum nemandans stig af stigi. a heldur saman upplsingum og dagsetningum og lttir skrsluger.
6. hluti Flagsleg frni - 
Hr munu sar koma fleiri atrii um jlfun flagslegri frni.
59 Ef vinnur me einn nemanda er heppilegt a f annan nemanda heimskn. eir geta til dmis unni verkefni saman ea spila spil.

Efst essa su * Forsa * Ofvirknivefur * Ofvirknibk